长沙市实验中学：“拔尖”是“扬长”，让每个孩子以“最长板”领跑人生

长沙晚报全媒体记者 岳霞 实习生(shíxíshēng) 周雯 长沙市实验中学党委书记肖建军：一个团队的社会(shèhuì)竞争力一般取决于团队最短板，一个人的社会竞争力则主要取决于个人的最长板。长实坚持为每个孩子扬长，认识自己，激发兴趣(xìngqù)，培养特长，让每个孩子自信(zìxìn)成长！扬长就是拔尖，是成就(chéngjiù)领跑者、领导者。 今年4月，在长沙举办的(de)(de)第八届全国中小学生艺术展上，舞蹈生代表湖南(húnán)出场，这是拔尖；实验的学子，学业上有自己的目标，放弃北大医学部而选择武汉大学雷军班，这是拔尖；学子每天中午别的事情都(dōu)不做，就是喜欢弹钢琴，享受这种表演和共鸣的乐趣，这是拔尖…… 1989年9月(yuè)，湖南省教委批准长沙市(chángshāshì)实验中学为(wèi)全省六所省级实验中学之一(yī)，担负教育改革实验任务。近年来，学校(xuéxiào)先后获评“教育部新课程新教材实施国家级示范校”“长沙市未来学校”“长沙市校本研训示范基地”……这些无不显示，作为一所以省会城市命名的学校，“实验”二字就是她(tā)的特色和标志，也是她在长沙教育要承担的探索者使命。 培养拔尖人才，在实验校园里的“实验”，第一步就是打造(dǎzào)人才成长(chéngzhǎng)所需要的厚重基石。根扎得深，叶才繁茂无比，果才累累喜人。 创建于1918年的(de)长沙市实验中学，前身为(wèi)曾国藩曾孙女、著名教育家曾宝荪先生和其堂弟曾约农先生创办的艺芳女校，就以“忠恕”为校训。忠以(zhōngyǐ)持己，恕以待人，成了每一位长实师生根植于心的为人之道、处事之理。而“培养完全人格、作育未来人才、成就最好(zuìhǎo)自己”的办学理念，也正是呼应时代对(duì)人才的需求。 这也(yě)是长沙市实验中学在长沙教育界清醒而独树一帜的(de)教育实验：摒弃“批量生产”式教育模式，关注每一个人的全面发展。 今年的成人礼，学校体育馆变身巨型“成人礼甜品台”，18座三层奶油蛋糕(dàngāo)塔宛如班级的立体同学录，970名高三学生的姓名以巧克力牌(pái)立体呈现，镶嵌(xiāngqiàn)在每层蛋糕侧面。学校已经连续5年把(bǎ)每一个孩子的名字写在蛋糕上，诠释“每一个你都(dōu)很重要”，让每一个学生都能被看见。 在这个校园里，学子的每一个特长与热爱(rèài)都会被尊重，被放大成为优势，成为热爱，甚至成为立身之(zhī)本。 C2401班赵瑾(zhàojǐn)渲家长赖裕珍对学校最深切的(de)感受就是学校为孩子们营造既有良性竞争又充满尊重和温暖的成长(chéngzhǎng)生态：“在这里，考试后没有冷冰冰的排名，取而代之的是‘优势分析报告’；运动会上有孩子们自编自演的各式节目，啦啦队(laladuì)会为坚持到最后的同学(tóngxué)呐喊到喉咙嘶哑；孩子们天马行空的作品在艺术节涌现……” “长实注重在活动中培养学生综合素质，各种活动是(shì)孩子高中(gāozhōng)生活的(de)(de)(de)(de)另一抹亮色。曾经(céngjīng)腼腆的她，已经在一次次挑战中成长为独当一面(dúdāngyīmiàn)的‘小大人’，也让曾经只关注‘考个好大学’的她，开始思考‘我想成为怎样的人’。三年时光里，长实‘自知自信成人，自觉自立成才，自行自强成功(chénggōng)，爱家爱校爱国’的德育目标在女儿(nǚér)身上得到了最生动的诠释。长实从不将学生禁锢在题海中，而是用丰富多彩的课程(kèchéng)与活动，为他们打开更广阔的天地。”G2110班杜珂语爸爸说，女儿以优异的成绩被中南大学录取，远超她当初的“理想目标”。但比成绩更珍贵的，是她高中三年收获的成长——如今的她自信从容，在校团委和志愿服务队担当重任，“如果没有在长实的三年，她或许永远不知道自己的潜力有多大”。 这就是为什么从(cóng)实验校园里走(zǒu)出去的毕业生，多年来回想起母校，总有一种“自己被看见”的共鸣。 湖南省第十二届特级教师、长沙市“九芝”优秀班主任、长沙市卓越(zhuóyuè)教师、骨干教师，长沙市农村名师工作站数学名师彭本辉(péngběnhuī)，每到节日，手机微信里就塞爆天南海北学生发来的问候。追踪了这么多孩子的发展路线，他最自豪的感受(gǎnshòu)就是：“我们实验的孩子，后劲都(dōu)特别足，从校园里走出来，翅膀很硬，飞得(fēidé)很高。” “在实验校园里，我们强调‘以人为本(yǐrénwéiběn)，以生为本’，初中阶段发展兴趣，高中阶段培养信心，让(ràng)每一个从古汉路(lù)1号走出去的学子，都是自己人生(rénshēng)的主角，有(yǒu)最‘拔尖’的人生！”长沙市实验中学党委书记肖建军表示，学校面向未来培养文化传承者、使命担当者、创新推动者、幸福生活者，把教育做真，把真教育做实，实现全面育人。